BLOQUE 3: Comunicación escrita: La escritura.
Me gustaría comenzar con una de las definiciones a la que
Irune hace referencia nada más empezar el tema: “ La escritura es el proceso
por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a
la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante la codificación
de símbolos gráficos con intención comunicativa.”
Al leer esta definición lo primero que me viene a la cabeza
es la enorme necesidad de enseñarle a los niños/as el correcto uso del lenguaje
para que lo interioricen de una manera que plasmarlo y exteriorizarlo les
suponga un suspiro. ( A veces me pongo muy intensa, lo sé…)
Estimular el lenguaje oral en la Educación Infantil es un
aspecto muy importante dentro de los procesos educativos y, como docentes,
debemos procurar actividades en las que el alumnado sea el partícipe de su
propio aprendizaje, con metodologías activas y motivadoras, adaptadas a sus
necesidades y características. (Rodríguez, 2018)
Así que este diseño de entrenamiento por modelado lo haremos
basado en los intereses de los niños para que así mejoren su competencia
caligráfica de una manera divertida y no viéndolo como un castigo al ser un
entrenamiento por modelado (copiado).
A continuación mostraré tres cursos para los que voy a
diseñar el plan de entrenamiento:
-
2º de Primaria:
Para este caso quiero basarme en uno real
que tuve en unas prácticas que realicé. Era una niña que había repetido una vez
y que no sabía escribir ni leer muy bien, un día al preguntarle porqué no le
apetecía aprender a hacerlo correctamente me contestó que en su casa sus padres
tampoco sabían. Asombrada, me quedé pensando y le dije dime una cosa que te
guste mucho a lo que me respondió los muebles. Ahí lo tenía… le acabé contando que
a lo mejor algún día al tener su propia casa al tener que elegir muebles en un
catálogo seguramente quisiera leer la descripción de éstos e incluso saber leer
bien el precio. Le pareció que tenía mucha lógica y al día siguiente le llevé
una revista de muebles y empezó a leerla y a copiar las descripciones de los
muebles que más le gustaban. Poco a
poco se fueron viendo los buenos resultados de este entrenamiento y la
alumna disfrutaba leyendo y escribiendo.
Hago referencia a este historia porque
considero que al final cada alumno/a es un mundo y que lo que hay que hacer es
buscar el tema que les motive.
También me gustaría decir que aunque haya
un alumno solo con mala letra no lo haremos saber en ningún momento, la
actividad está dirigida a todos los alumnos.
Los materiales serán una pizarra digital,
papel y lápiz blando del número 2.
El proceso de trabajo será contarles a los
alumnos/as que vamos a enseñar nuestra letra a los demás y que no hay ninguna
fea sino que todas son diferentes y que incluso a lo mejor se pueden coger
trucos de los otros compañeros para hacer la letra que quieran llegar a tener.
La actividad consta de preguntar a cada uno
de los alumnos una palabra, la que sea, su favorita. Saldrán y la escribirán
dos veces en la pizarra. Una de manera rápida y otra despacio explicando qué
movimientos hacen para conseguir esa letra. Mientras tanto los demás alumnos/as
deberán escribirla en su papel en blanco las dos veces también, la primera vez
intentando simular la letra del compañero pero también haciéndolo rápido y la
segunda haciendo caso a sus indicaciones.
Después de haber pasado todos los alumnos
tendré preparado una fotocopia con todas las palabras que han ido diciendo los
niños y espacios para que puedan copiar la palabra.
La evaluación será mediante la observación
a lo largo del proceso y supongo que al ponerlo en práctica los alumnos se
reforzarán a ellos mismos ya que al final están hablando sobre sus intereses y
buscando su propia letra, su propia identidad.
-
4º de Primaria:
En este curso me gustaría trabajar con
ellos la limpieza del escrito y la claridad así que el argumento que les daré
es que algo limpio, ordenado y que se lea con claridad dice mucho de una
persona. La actividad va a constar de describir a la persona que ellos quieran
y qué cuenten lo que les apetezca de esa persona.
Los materiales que se van a utilizar son
papel y lápiz blando. También se van a imprimir para cada alumno dos folios:
uno con una descripción pero muy sucio, desordenado y con una letra que no se
entienda y otro limpio, ordenado y que lo puedan leer perfectamente. Abriremos
un debate de qué han sentido al intentar leer cada descripción y lo que espero
es que lleguen a la conclusión de que prefieren ser los que lo hacen ordenado y
con “buena letra”.
La actividad se basará en ir trabajando
poquito a poquito sobre esta descripción. Un día anotarán las ideas que se les
pase por la cabeza para hacer la descripción, una lluvia de ideas. Otro día
organizarán las ideas de manera que consigan una introducción, un desarrollo y
una conclusión. Otro día harán una primera escritura y en su casa leerlo en voz
alta para ver si les sale hacer alguna modificación, harán una revisión formal
teniendo en cuenta la puntuación, la expresión, la acentuación, etc. Otro día
volverán a repasarlo y a hacer las últimas correcciones hasta que tengan que
pasarlo a limpio y si quieren, leerlo en clase.
La evaluación será una autoevaluación,
después de lo hablado y trabajado en clase se le preguntará al alumno que
puntúe del 1 al 10 (Siendo 1 el peor y 10 el mejor) su vocabulario utilizado,
la cohesión de la descripción y la organización, la ortografía y la
presentación de la descripción.
Lo que pretendo promover es la motivación por
la calidad y desarrollar un razonamiento lógico, una buena estructuración
mental, la atención, la paciencia y las habilidades lingüísticas escritas.
-
6º de Primaria:
Para este curso he pensado en algo que
desarrolle sobre todo la parte creativa.
Antes he comentado que no haré hincapié en
ningún alumno en especial sino que haré que todos trabajemos en equipo y
podamos aprender los unos de los otros.
Creo que a estas edades se les puede hablar
de manera “adulta” a los niños y que entiendan que para desarrollar de una
manera positiva la comunicación se va a trabajar la escritura cada día en el
aula durante quince minutos. La actividad es muy abierta por lo tanto no están
claros los materiales que se van a utilizar. Los alumnos/as en esos quince
minutos diarios deberán escribir sobre lo que les apetezca siendo un anuncio,
una canción, un chiste, una historia… Sabiendo que luego van a compartirlo con
sus compañeros. Obviamente tendrán en cuenta que cada día se va a ir evaluando
esta actividad con la siguiente rúbrica en la cuál se autoevaluarán y les
evaluaré yo también.
Se puntuarán del 1 al 10, siendo 1
insuficiente y 10 sobresaliente, poniendo una X en la casilla que quieran
marcar.
Para poder autoevaluarse habremos leído en
común antes la rúbrica brindada por Irune en los apuntes que está elaborada por
un grupo de profesores del colegio Santo Ángel de Huelva.
Conclusión:
La verdad es que estas actividades te hacen plantearte lo
importante que son todos los detalles. Me gustaría reflejar aquí que en los
apuntes hace referencia a qué incluso en algunos sitios prefieren prescindir de
la escritura manuscrita y pasarlo a digitalizarlo ya que se pierde mucho tiempo
y dice que hay mejores resultados y más rapidez a la hora de aprender a
escribir ya que no se tiran tanto tiempo para conseguir escribir de manera
“automática”. Creo que es un error, creo que no debemos dejar de enseñar una
cosa que hoy en día casi todo el mundo lo hace y que creo que es un arte, en un
folio no puedes borrar, puedes borrarlo con goma de borrar o con tippex pero
siempre quedarán marcas y hasta incluso podrías descifrar lo que ponía antes de
borrarlo. Digitalmente esto no pasa, e incluso hay veces que te pasas mucho
tiempo para que luego el ordenador te falle y se te borre todo el trabajo
realizado. De todos modos, también me parece bien que avancemos junto a la
sociedad pero como bien digo siempre: no nos olvidemos de la base de la
historia o sino, al final, caeremos en los mismos errores.
Tenemos escritos de hace muchísimos años, sigamos con esa tradición
y dejemos que los del futuro puedan llegar a encontrar algo nuestro y no tengan
que buscar en nuestras “nubes (icloud)”.
Por lo demás sigo pensando que estas actividades son muy útiles
para mi futuro como docente. Me encanta visualizarme dentro de un aula e
intentar reflejar en estas líneas todos mis pensamientos y transmitiros las
ganas que me entran al afrontar un nuevo reto siempre con el corazón en la
mano.
Referencias:
Rodriguez, Yolanda (20 de Abril de 2018). ¿Hablamos? La
importancia de estimular el lenguaje oral en Educación Infantil, obtenido en: https://redsocial.rededuca.net/estimular-lenguaje-oral-educacion-infantil
Labajo, Irune (2019). Didáctica de la lengua española.
Obtenido en Moodle.
