BLOQUE 1: Lenguaje, lengua y
comunicación oral.
Como
bien dicen los apuntes brindados por Irune lo que buscamos en todo momento es
fomentar en nuestros alumnos/as el desarrollo de la competencia comunicativa:
escuchar, hablar, leer y escribir.
La
comunicación es un proceso que consiste en transmitir información entre dos o más
participantes.
“Para
aprender a comunicarnos efectivamente debemos darnos cuenta de que todos somos
diferentes en la forma en que percibimos el mundo y usar ese conocimiento como
guía para comunicarnos con otros…” (Robbins)
Para
conseguir todo esto necesitamos tiempo y constancia, por eso enfoco esta
actividad en el curso 5º de primaria con un tema sobre la naturaleza y el uso
de las TIC pero no la enfoco solo a la comunicación oral que al final será la
actividad principal, para comenzar con las preguntas que haríamos para la
conversación-diálogo o debate de gran grupo empezaremos con la lectura de un
texto para desarrollar también la comprensión lectora y hacer de esta actividad
un herramienta doblemente útil para alcanzar nuestro objetivo propuesto,
desarrollar al máximo la competencia comunicativa.
Partiré
de la base que estoy en un grupo aula sin necesidades especiales, un grupo
ordinario en el que uno destaca mucho por no participar en los diálogos y otro
que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de
vista.
Creo
que al realizar este tipo de actividades eso no supone un problema porque
haremos que todos participen por igual en grupos cooperativos y que al final
aprendamos los unos de los otros escuchando activamente.
El
tema que he escogido creo que es un tema que puede dar mucho de que debatir
entre los alumnos/as y es un contenido que se trabaja en el currículo de este
curso en la asignatura de quinto de primaria y que es un tema que les hará
pensar bastante y poder empatizar tal y cómo está siendo el siglo en el que
estamos viviendo.
Creo
que es un tema que estaría bien trabajarlo para los últimos días de final de
curso para que enfoquen esta actividad de una manera que les haga reflexionar y
que la recuerden a lo largo del verano y de su vida.
Antes
de comenzar en esta actividad se les comentará a los alumnos/as que haremos un
debate sobre un tema las dos últimas horas de clase y qué para que podamos
llegar a hacerlo (porque es una cosa que les encanta) tendrán que tener bien
claras cuáles son las normas de respeto y convivencia. Para tener claro esto
dialogaré con el aula para ver como ellos mismos en una puesta en común dicen
las normas que hay. A parte de esto si veo que les falta alguna no dudaré en
recordarlo. Las normas deben ser pocas y sencillas para que los alumnos/as las
tengan claras, serían: Tener una convivencia basada en los valores de
tolerancia y respeto, se levanta la mano antes de hablar, escuchamos cuando los
demás hablan, respetamos el turno de cada uno, se piden disculpas si alguno se
equivoca, se piden las cosas por favor y se da las gracias, no se pega, se
habla sin gritar y se debate sin enfadarse, no conversar con los demás ya que
si hay algún aporte sobre lo que se está hablando deberá compartirse con el
resto de los compañeros y nunca jamás decir un insulto.
Para
hacer esta actividad dividiremos el aula en grupos cooperativos de 5 personas
cada grupo, deberán ponerse un nombre de grupo y asignar un rol de trabajo a
cada uno, luego evaluarán ellos mismos a sus propios compañeros. Después de
tener claro todo esto apuntaremos los nombres de los grupos en la pizarra.
Luego pasarán a leer en común cada uno con su grupo este texto: https://drive.google.com/file/d/0Bwb_kTdsSiD5VTZIQnJxZUhTdlU/view
Después
se les pedirá que se cuenten entre ellos que han entendido del texto y lo que
les suponga lo que han leído. Entre todos deben ponerse de acuerdo para hacer 5
preguntas en total que les genere ese texto. Para esto se les habrá puesto un
ejemplo de las preguntas que deberían ser. Si leo algo de un niño que pega, la
pregunta sería ¿Crees que si un niño pega es malo? ¿El niño tenía razones para
hacerlo?¿Está bien pegar?¿Crees que hay situaciones en las que está
justificado?
Después
de que cada grupo genere sus preguntas pasaremos a leerlo en común y a abrir un
pequeño diálogo comentando las preguntas que han hecho cada grupo y apuntándolas
en la pizarra. En este caso al ser cinco preguntas deberá leer una cada niño así
hacemos que el que no suele participar participe y él que molesta siempre tendrá
que estar atento y escuchar a sus compañeros mientras esperar su turno de
palabra. Esta actividad está enfocada para todos y cada uno de los alumnos/as
porque todos van a comentar su opinión y van a abrir un tema de debate, por lo
tanto creo que se va a favorecer a mejorar la actitud de estos dos alumnos.
Seguramente
las preguntas se puedan dividir en dos temas. Uno el uso de las TIC y otro la
naturaleza y la responsabilidad que necesitas para cuida de ella. Entonces haría
dos debates. En el de las TIC dividiría a los alumnos/as en dos, los que están
a favor y los que están en contra. En este primer debate dejaré que los
alumnos/as se pongan en el sitio en el que realmente piensan y debatan sobre
ello, si se quedan callados podremos acceder a la pizarra y comentar otra de
las preguntas que han ido recopilando ellos mismos. En el segundo debate les
diré que se coloquen a favor o en contra por ejemplo de tener animales y asumir
la responsabilidad de cuidarlos, y cuando se hayan posicionado les haré ponerse
en el lado contrario. Para así trabajar todo tipo de argumentos y que nos
intenten convencer aunque no sea verdad lo que piensan. Seguro que se divertirían
mucho.
No
digo claro los temas que se van a debatir porque lo dejo abierto a lo que los
niños lleguen y reflexionen, si es un tema cerrado a lo mejor hay áreas que con
ellos abarcaríamos que por mí sola no podríamos llegar a alcanzar.
Todo
lo que los alumnos aporten será comentado y debatido hasta que se agote esa
aportación antes de pasar a una idea nueva.
Mi
mediación va a ser intentar ser un acompañante de los alumnos/as que son mis guías.
Obviamente voy a tener que ir encaminándoles con las actuaciones anteriormente
dichas pero voy a intentar que sean ellos quienes “creen” realmente la
actividad.
La
evaluación tendrá dos partes, una se evaluarán ellos mismos la participación
que ha tenido cada uno de su grupo y diciendo en qué creen que podrían mejorar
y en qué son los mejores, la segunda parte de la evaluación sería para mí en la
que valoraría individualmente si tienen una correcta pronunciación, un buen
volumen de la voz, si la postura es correcta, si el contenido está bien y la
documentación, que tal ha sido su comprensión lectora y si hace una correcta
secuenciación.
Bibliografía:
Texto “Una puerta al mundo” para leer en el aula obtenido
en: https://drive.google.com/file/d/0Bwb_kTdsSiD5VTZIQnJxZUhTdlU/view
(Robbins)Sánchez Cuevas, Gema (20 Diciembre 2017)
Mencionando a Tony Robbins en el artículo “La importancia de aprender a
comunicarnos efectivamente” Obtenido en: https://lamenteesmaravillosa.com/la-importancia-de-aprender-a-comunicarnos-efectivamente/
Labajo,
Irune (2019). Didáctica de la lengua española. Obtenido en Moodle.
